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2018年3月17日小学教育教学知识与能力真题及答案

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小学教育教学知识与能力真题及答案


一、单项选择题


1.  D 因材施教


2.A 公共性


3.C 顺序性


4.C 品德课和各科教学


5.B  民主型


6.A 沟通与合作教育能力


7.A 肥皂水


8.D 联觉


9.C 趋避冲突


10.B 复述


11.D 命题

12.B 共情

13. B 启发性原则

14. A 实验法

15. D 情感态度与价值观

16. C 对课堂教学起辅助作用

17. D 相互调适取向

18. A 特朗普制

19. C  社会、儿童与学科

20.B 校本课程



二、简答题


21.(1)了解和研究学生;(2)树立正确的学生观;(3)提高教师自身的素质;


(4)热爱、尊重学生,公平对待学生;(5)发扬教育民主;民主平等是现代师生伦理关系的核心要求;(6)主动与学生沟通,善于与学生交往;(7)正确处理师生矛盾;(8)提高法制意识,保护学生的合法权利;(9)加强师德建设,纯化师生关系。


22.影响学习迁移的因素有:(1)学习材料的特点;(2)原有的认知结构;(3)对学习情境的理解;(4)学习的心理准备状态;(5)学习策略的水平;(6)智力与能力;(7)教师的指导。


23.(1)语义清楚。设计的问题应使被调查者能够正确理解,不会产生歧义,对题意的理解应是惟一的,不能把两个或两个以上的问题合并成一个问题来提问。


(2)语句简洁。问题的语句形式要简单,通俗易懂。


(3)面向对象。问题的语句和措辞要适合被调查者的文化水平和职业特点,特别是被调查者是小学生和幼儿时,要考虑被调查者的理解能力,尽量把复杂问题简化处理。另外,在问题中应避免使用生僻词语以及新名词和概念。


(4)价值中立。在设计问题时,应避免印证权威论断,也不应把个人的认识、观点和价值判断包含在问题之中,以避免对被调查者产生暗示作用,导致特定的有倾向性的回答。


(5)避免社会认可效应。社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应,而不是反映自己真实的观点、看法和态度。这种现象一般出现在回答有关思想、政治和道德等方面的问题时出现,因此设计这类问题时,应少用是否式回答,可以用情境式问题或两难问题代替。



三、材料分析题


24. (1)随着社会的进步,教育面临着许多新的课题。在我国全面走向小康时期,一些独生子女,过着饭来张口,衣来伸手的生活。父母代办,缺乏自理能力,导致劳动观念越来越淡薄,使这些独生子女只会读书,不会劳动,这样就会影响一些人将来的素质问题。所以,从小抓好劳动教育相当重要。劳动教育是我国中小学德育教育的一个重要方面,一个人从小培养好的劳动习惯,树立强烈的劳动观念,将来才会有所作为。才能加勤劳才等于力量,所以,小学阶段应该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。


(2)(一)更新教育理念,增进师生共识

实施劳动教育,可以以劳立德,以劳增智,以劳健体,促进学生全面素质的提高,把学生培养成个性充分发展又具备实践能力和创新能力的人才。


(二)社会家庭配合,形成共管氛围


结合家访,召开家长会,举办家长学校,向家长宣传科学的育儿知识,介绍成功家教的经验,指出不良家教给孩子带来的负面效应,培养孩子“自己的事自己做,不会的事情学着做”的习惯。


(三)组织劳动实践,进行劳动教育培养劳动情感和劳动实践。


(四)及时总结评比,提升教育效果


必要的评估,既是对学生劳动成绩的肯定,也是使劳动教育向更深层次推进的有效举措。


25. (1)遵循了教学规律中的双边性规律。材料中沈老师在学生出现犹豫的时候,通过逐步阅读,引导学生感受雪景。


(2)课堂教学如何发挥教师的主导作用:1、具备应有的知识和能力素质、品德及人格;2、具备客观条件,如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定、教师工作的条件是否得到基本的保证。


四、教学设计


26.(1)教学目标:


知识与技能:认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字.


过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。


情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识.


(2)“甚至”一词的教学过程


1、出示卡片“甚至”,指导学生读准翘舌音。


2、创设情境,理解运用:指名一组学生往后开火车读“词卡”


3、引导学生找出甚至所在的句子。生汇报,出示句子:被困的小鱼也许有几百条,甚至有几千条。指名读。分层次指导读,感受被困的小鱼多!


4、创设情境,迁移运用,练习用“甚至”说话。


5、指导书写“至”字。


生自主观察“至”字,学生思考“至”是什么结构?(生:上下结构)。


哪一笔是保持整个字平衡的关键笔?(生:第一笔“一”最为关键)。


教师示范、学生练习。


教师边板书,边讲解,,并强调“至”字的笔画要写的横平竖直,第二笔“撇折”要与上面相连,与下面的土字相隔。


6、学生描红临写,师巡视指导。展示点评


(3)板书设计


浅水洼里的小鱼


小鱼被困:近在咫尺 回不去


男孩救鱼:走 弯 捡 扔(小鱼在乎)


保护动物 珍爱生命


27.(1)从算术思维向代数思维进行过渡主要体现在“用字母表示数”以及“方程的意义”教学中,学习“用字母表示数”的过程是帮助学生建立数感与符号意识,同时也是学习方程最根本的基础,是连接学生由算术思维过渡到代数思维的纽带。


小学一至三年级,学生在相当长的时间里都是以算术思维为主的,到了四年级,伴随着学习的不断深入,从算术思维过渡到代数思维是每一个学生必须面对的过程,这也为今后中学、高中的学习打下基础。


(2)教学目标:


知识与技能目标:学生认识用字母表示数的意义和作用,并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。


过程与方法目标:通过具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。


情感态度与价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示的简洁性,从而进一步感受学习数学的价值。


(3)一、谈话导入,揭示课题


同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答:“妈,你这都说过n遍了!”还有,你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前

红的年龄)?


4.交流式子,进行比较。


5.想一想,a 可以是哪些数?可以是 200 吗?


【设计意图】通过表格内容的完成,使学生能体会到随着小红年龄的变化,爸爸的年龄也在发生变化,而且它们之间始终存在一定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄,培养了学生抽象概括的能力;通过询问学生“a可以是200吗?”,使学生明白,在实际问题中,字母的取值范围是由实际情况来决定的。


(三)代入解题


设问:当小红的年龄a=31时,爸爸的年龄是多少?


雄关漫道,无论您在哪,我们都不会离您太远!考试过后,静下心来,可以重温一下试题。

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